1.个训课：师生一对一的形式，教师以游戏、玩耍的方式，进行小肌肉、认知理解、语言刺激、问题行为管理方面的训练。

2.小组课：在集体环境中训练语言、小肌肉、生活自理、认知理解和情绪社交。

3.音乐课：一个教师对多个学生的教学形式。让学生在特定的奥尔夫音乐中，跟随老师进行亲子间、师生间或学生之间配合的律动。

4.游戏课：师生一对多的教学形式。学生通过亲子互动类游戏、规则类游戏形成基本的游戏意识，提高学生与亲人、与同伴之间的互动能力。

5.个工课：以教师指导，家长带着孩子完成小肌肉、认知理解的作业（工作）。教学重点在于培养学生的秩序感，进而促成学生独立完成作业（工作）的习惯，同时个人工作系统的班级设置也能安抚学生因不安全感而产生的焦躁不安的情绪。

6.个家课：在老师督促和指导下，家长给自己的孩子做一对一的教学活动。此课程安排的重点在于家长自身对孩子的教学干预的操作能力的提高。

7.学业课：集体授课的方式进行与学业相关的技巧训练，以及学业如语文、数学、认知等知识的统合教授。

8.社交课：通过情景模拟、社交游戏等方式提高学生的社交语言、社交技巧的能力。为集体授课的方式。

9.感统课：一个教师对多个学生的教学形式。教师带领学生做热身小活动，之后家长带着自己的孩子根据教师所定的计划做感觉统合训练，教师在旁予以指导。此课程的教学重点在于促进学生感觉统合失调的矫正。

10.运动课：类似于普通幼儿园中的体育课，主要进行队列队形和大肌肉技巧的训练，促进学生情绪与社交技能的提高及感觉统合失调的矫正。为集体授课的方式。